Skolinsikts huvudmodell är analys som organiserat lärande. Den beskriver analys som ett gemensamt arbete där underlag, professionell kunskap och organisatoriska villkor bearbetas så att verksamheten kan förstå, prioritera, pröva och lära över tid.
Hur hänger Skolinsikts modeller ihop?
Modellerna har olika funktion: en idé som håller ihop helheten, en kedja som leder arbetet och flera fördjupningar som hjälper grupper att tänka tydligare.
Analys som organiserat lärande betyder att analys inte placeras vid sidan av verksamheten. Analysen blir en återkommande arbetsform där grupper skapar gemensam förståelse för vad som sker, varför det kan ske och vad som behöver prövas härnäst.
Modellhierarki
Modellerna är inte fem fristående verktyg. De är nivåer i samma tänkande. Den övergripande idén anger varför analys behövs. Processmodellen visar hur analysen rör sig framåt. Fördjupningsmodellerna visar vad som behöver undersökas, när arbetet behöver ske och vilken kapacitet organisationen behöver utveckla.
Analys som organiserat lärande
Övergripande idé. Analys förstås som en professionell och organisatorisk lärprocess, inte som enbart datahantering eller rapportering.
Skolinsikts analyskedja
Huvudprocess. Underlag, mönster, tolkning, hypotes, prioritering, handling och lärande hålls isär så att gruppen inte hoppar direkt från resultat till åtgärd.
Läs analyskedjan →Fyra kunskapslager
Fördjupning av nulägesanalys. Resultat, praktik, villkor och lärande behöver undersökas tillsammans för att nuläget ska bli användbart.
Läs om nulägesanalys →Årsrytm för analys i SKA
Styrningsnivå. Analys behöver återkomma under året och kopplas till uppföljning, prioritering, genomförande och lärande.
Läs om årsrytm →Kollektiv analyskapacitet
Kapacitetsnivå. Organisationen behöver språk, rutiner och samtalsformer som gör det möjligt att tolka underlag och pröva antaganden tillsammans.
Läs om analyskapacitet →Hur modellerna ska användas
Modellerna är inte facit. De är arbetsstrukturer som hjälper en grupp att se var i analysarbetet den befinner sig och vad som behöver göras innan nästa beslut.
När samtalet blir för brett
Använd fyra kunskapslager för att se om frågan handlar om resultat, praktik, villkor eller lärande.
När samtalet blir för snabbt
Använd analyskedjan för att bromsa vägen från resultat till åtgärd.
När samtalet blir för personberoende
Använd årsrytm och analyskapacitet för att göra arbetet återkommande och delat.
Vad modellerna hjälper gruppen att hålla isär
Observation och tolkning
Vad visar underlaget, och vad tror vi att det betyder? När dessa blandas ihop blir slutsatserna ofta för snabba.
Hypotes och sanning
En hypotes är en prövbar förklaring, inte ett färdigt facit. Den ska hjälpa gruppen att undersöka och följa upp.
Aktivitet och förändring
Att något har gjorts betyder inte att praktik eller resultat har förändrats. Modellerna gör skillnaden synlig.
Rapportering och lärande
Rapportering beskriver. Lärande förändrar organisationens förståelse, språk, rutiner eller beslut.
Forskningslogik bakom modellerna
Modellerna är praktiska översättningar av flera etablerade forskningsspår. De knyter an till datainformerat beslutsfattande genom att underlag behöver granskas och tolkas. De knyter an till sensemaking genom att grupper behöver skapa mening tillsammans. De knyter an till organisatoriskt lärande genom att analysen behöver påverka rutiner och beslut, inte bara producera texter.
De knyter också an till förbättrings- och implementeringslogik: utveckling i komplexa verksamheter behöver prövas, följas upp och justeras. Därför är modellerna formulerade för att stödja professionellt omdöme, inte ersätta det.
Fördjupa rätt nivå
Modellerna som gemensam arbetsstruktur
Modellerna är inte tänkta som illustrationer bredvid texten. De ska fungera som arbetsstrukturer i möten där grupper behöver hålla flera perspektiv samtidigt utan att tappa riktning.
Överblick
Modellhierarkin visar vilken modell som svarar på vilken typ av fråga: varför, hur, vad, när och vilken kapacitet som krävs.
Prövning
En modell är användbar först när den hjälper gruppen att upptäcka vad den ännu inte vet.
Överföring
När samma modell återkommer i flera samtal skapas ett organisatoriskt minne som gör analysarbetet mindre personberoende.
På mobil är sidan uppbyggd för att läsas stegvis: kort svar först, därefter modell, fördjupning och relaterade resurser.